“El Taller”Avui ha estat un dia diferent, possiblement perquè he fet el meu primer taller. L’antiga noia de pràctiques que venia els dimecres s’encarregava d’elaborar dinàmiques o activitats vàries pels nens, i la meva tutora em va proposar el primer dia si voldria seguir amb la responsabilitat. He estat els tres primers dies de pràctiques observant, fixant-me en cada nen/a per a finalment, avui tenir preparat un taller més o menys “adequat” al grup de petits, on estic.

Sobre el taller… He aprofitat una dinàmica que vaig fer en grup a l’assignatura de didàctica l’any passat per al col·lectiu de gent gran, concretament “malalts d’alzheimer”. En el seu orígen, aquest era un joc didàctic per a treballar la memòria: consistia en anar destapant i tapant fileres per a refer-les després, en una cartolina buida. Està clar, que partint d’un col·lectiu totalment diferent i amb unes necessitats noves, he hagut d’adaptar el taller als usuaris, en aquest cas, als nens petits de tres i quatre anys. Treballar la memòria no és la prioritat, però si ho és el fet de treballar nombres, colors, figures… com a reforç complementari de l’escola, però de forma dinàmica i interessant. El què he fet, és convertir el joc de memòria en un joc d’associacions. Aquesta dinàmica l’he fet de forma individual, ja que m’ha comentat la tutora que seria més eficaç per ells i a la vegada perquè jo pogués veure, d’altra banda, quin és el nivell de cadascú.

Jo els hi deia una figura, nombre o figura-color de les que hi havia a la cartolina. Ells la localitzàven, i aleshores la traslladàven a l’altre cartolina buida. En la primera estan totes les fileres complertes, en canvi, en l’altre estan per completar. Hi ha les peces soles amb una mena d’enganxina al darrera que permet montar i desmontar fileres tant com es vulgui.

Als nens els hi ha agradat força; primerament, perquè el fet de dur al centre qualsevol cosa nova ja els crida l’atenció, i d’altra banda, perquè els implicava en el “joc”, i els feia competitius en el sentit de “jo puc…”.

Tots han sabut fer les fileres, uns millor i més ràpid que d’altres, però l’objectiu no era fer-ho bé o malament, l’objectiu era relacionar juntament (ell/a – jo) el què li demanava amb el que veien i partint que tot té un nom (Per exemple: “Y, col·loquem la rodona vermella a la segona filera on creguis que va…”) .

Tret d’això, ha estat un dimecres com qualsevol altre, quant a plantejament de la tarda (Arribada – estona lliure – berenar – estona lliure – comiat).